Thema: Internationalisation at Home (IaH)

Met Internationalisation at Home (IaH) ontwikkelen alle studenten internationale competenties, zonder dat ze hiervoor naar het buitenland hoeven. Dit bereik je door internationale en interculturele elementen te verweven in zowel het studieprogramma van je studenten (het formele curriculum) als in de activiteiten die zij naast hun studie ondernemen en die het onderwijs ondersteunen (het informele curriculum).

Internationale variaties op IaH

Wereldwijd worden verschillende termen gebruikt voor IaH. Zo worden in de Verenigde Staten de termen internationalisation of the campus of comprehensive internationalisation vaak gebruikt. In Australië komt Internationalisation of the Curriculum (IoC) veel voor in navolging van Betty Leask. Ook klinkt de term internationalisation of the home curriculum regelmatig.

Realiseer je dat de term Internationalisation at Home studenten vaak niets zegt en dat is ook geen must, aldus UUKi (Universities UK International).

Door Internationalisation at Home (IaH) kunnen studenten internationale competenties opdoen. Internationale competenties zijn in te delen in drie categorieën:

1. Interculturele competenties: kennis, houding en vaardigheden die nodig zijn in de omgang met mensen met een andere taalachtergrond en/of culturele achtergrond. Zoals (algemene) kennis van communicatiestijlen, verschillende perspectieven nemen en samenwerken in internationale teams.
2. Internationale oriëntatie: is bekendheid met internationale thema’s, instanties en perspectieven. Over de uitvoering van het beroep in andere landen en op breder maatschappelijk gebied bekend zijn met supranationale organisaties en doelstellingen zoals de VN.
3. Persoonlijke ontwikkeling: eigenschappen zoals het kunnen reflecteren, ondernemendheid en flexibiliteit die nodig zijn voor - en versterkt worden door – interculturele en internationale ervaringen.

Meer lezen over internationale competenties?

• Deardorff ontwikkelde een Intercultural competences Model (2006);
• Universiteit Leuven stelde het holistisch ICOM-kader (2014) op;
• OECD PISA ontwikkelde het global competence framework (2018);
• Nuffic stelde diverse publicaties op over internationale competenties voor studenten en docenten.

Internationalisering is vaak geen doel op zich. Het is een middel om leerlingen en studenten voor te bereiden op het leven, leren en werken in een interculturele samenleving en op een internationaal georiënteerde arbeidsmarkt. De ontwikkeling van deze competenties is een proces en een samenspel tussen de ontwikkeling van attitudes, kennis en vaardigheden, aldus Deardorff (2004) .

Studenten hebben internationale competenties nodig, want:

1. Het vergroot de kansen van studenten op de (internationaal georiënteerde) arbeidsmarkt;
2. Studenten hebben deze competenties nodig bij het samenleven in een multiculturele samenleving;
3. Globale uitdagingen vragen om een multidisciplinaire en internationale aanpak.

Er zijn veel misvattingen over Internationalisation at Home (IaH) in omloop. We zetten er een aantal voor je op een rijtje (afgeleid uit onder andere onze podcast over de meerwaarde van Internationalisation at Home (2022), een college over Internationalisation of the Curriculum van Jos Beelen (2014) en het boek The Guide to COIL Virtual Exchange:

• 'IaH is een voorbereiding voor of een vervanging van mobiliteit'
• 'IaH is hetzelfde als lesgeven in het Engels'
• 'Met een (eenmalig) internationale activiteit op school is IaH geborgd'
• 'IaH is de verantwoordelijkheid van het international office'
• 'Studenten beginnen pas echt met IaH en internationalisering wanneer zij een vervolgopleiding/studie starten'
• 'IaH is iets nieuws in ons curriculum en het opstarten is (te) veel werk'

Er zijn veel verschillende manieren om IaH vorm te geven binnen jouw onderwijsinstelling. “Activiteiten zijn het meest succesvol wanneer deze aansluiten op het vakgebied waarin je lesgeeft én als deze structureel worden ingebed in het curriculum", vertelt Eveke de Louw, researcher Internationalisation at Home aan de Haagse Hogeschool . “Voor een structurele inbedding is het belangrijk een bewuste keuze te maken voor de activiteit in verbinding met bijvoorbeeld de lesstof in de rest van de vakken en examinering.” Dit wordt ook wel constructive alignment genoemd. Wat wil je met de activiteit bereiken en waarom? Welke leerdoelen horen hierbij? En welke vorm van examinering past hierbij? Bij het thema Internationalisation of the Curriculum (IoC), dat later dit jaar wordt gepubliceerd, gaan we verder in op constructive alignment.

Inspirerende voorbeelden van IaH-activiteiten:

• Het vergelijken van literatuur en cases uit verschillende contexten
• Internationaal vergelijkend onderzoek
• Het vergelijken van globale en lokale perspectieven
• Gastcolleges van internationale en lokale sprekers of partners
• Betrokkenheid in verschillende lokale internationale en culturele organisaties en groepen
• Online samenwerking met studenten via COIL Virtual Exchange
• Samenwerking faciliteren met inkomende internationale studenten
• Maatschappelijke projecten met een internationaal thema gericht op je stad of regio

Daarnaast publiceren we regelmatig artikelen op onze nieuwspagina waar inspirerende voorbeelden worden gedeeld van collega’s uit het hoger onderwijs, bijvoorbeeld:

• EAIE 2023: takeaways voor Internationalisation at Home
• "Je hoeft het niet meteen groots aan te pakken"
• Internationalisation at home: 'Je hoeft het niet alleen te doen'
• Internationalisation at Home in het curriculum: hoe doe je dat?
• Zo geef je Internationalisation at Home een plek in lerarenopleidingen