IaH in de praktijk: hoe Saxion het momentum benut
Voor de opleidingen Ruimtelijke Ontwikkeling en Bestuurskunde van Saxion Hogeschool is internationalisering geen extraatje meer, maar een vast onderdeel van het curriculum. Studenten leren er werken met verschillende perspectieven - essentieel voor toekomstige planologen, stedenbouwkundig ontwerpers, duurzaamheidsadviseurs en bestuurskundigen. Senior lecturer Urban Studies en coördinator internationalisering Inge Gijsbers vertelt hoe Saxion dit aanpakt en welke lessen zij daarin ziet voor andere opleidingen.
In deze reeks praktijkverhalen over Internationalisation at Home (IaH) delen onderwijsprofessionals hoe zij internationalisering onderdeel maken van hun onderwijs.
Waarom IaH een vaste plek heeft bij Saxion
“Internationalisering zit stevig verankerd in onze strategie 2025-2030,” legt Gijsbers uit. “Saxion is geworteld in de regio, maar onze hoofdvestiging in Enschede, en Deventer als Hanzestad, maakt grensoverschrijdende samenwerking noodzakelijk. Wat er in de wereld gebeurt, raakt ons direct.”
Binnen de academie Ruimtelijke ontwikkeling - met onder andere de opleidingen Klimaat & Management, Planologie, Bestuurskunde en Stedenbouwkundig ontwerpen - is het werken met en leren van verschillende perspectieven essentieel. “Een professional binnen de ruimtelijke orde en ontwikkeling werkt bijvoorbeeld met veel verschillende stakeholders. Oefenen met internationale voorbeelden en diverse perspectieven verrijken de ontwerpprincipes. Studenten groeien daar persoonlijk én professioneel van.”
Inge Gijsbers, senior lecturer Urban Studies en coördinator internationalisering bij Saxion
Van strategie naar onderwijspraktijk
Volgens Gijsbers begint het met alert zijn op kansen en het momentum pakken: “Wanneer er een teamplan of curriculumvernieuwing op tafel ligt, zoek ik naar aanknopingspunten voor internationalisering zodat het wordt meegenomen. Ons vernieuwde curriculum beschrijft nu expliciet dat studenten verschillende perspectieven moeten kunnen betrekken in hun eigen professioneel handelen. Internationalisering, communicatie en onderzoek waren belangrijke uitgangspunten in deze curriculumvernieuwing. Daarmee staat internationalisering direct in de leerdoelen.”
“Ik zat in de stuurgroep samen met een aantal collega-docenten van verschillende opleidingen, een onderwijskundige en onze opleidingsmanager. Nu deze ontwikkelopdracht is geformuleerd gaan de docententeams van de verschillende opleidingen er verder mee aan de slag.”
Maar ook het zetten van behapbare praktische stappen is belangrijk vindt ze: “Ik heb een IaH-toolbox ontwikkeld waarin docenten de verschillende mogelijkheden van IaH kunnen zien en inspiratie kunnen opdoen. Denk aan het gebruik maken van casestudies en diverse perspectieven in de literatuurlijst als laaghangend fruit, maar ook virtuele samenwerkingen zoals COIL VE. Ik merk dat collega’s mij hierdoor weten te vinden.”
Uitdagingen in de praktijk
Een grote uitdaging is draagvlak creëren. “Curriculumontwikkeling draait om mensen meenemen. Het is belangrijk het belang van internationalisering te leggen voor het vakgebied waarin we werken. Ik heb bijvoorbeeld interactieve sessies georganiseerd met het docententeam en ik blijf voortdurend peilen wat behoeften zijn. Ik blijf ook voortdurend terugkoppelen naar het docententeam na gesprekken met de stuurgroep. ”
Daarnaast is monitoring cruciaal: “Nu de ontwikkelopdracht staat, houd ik actief bij hoe internationalisering wordt verwerkt in de vakken. De lijntjes zijn kort - met de curriculumcommissie, het management en het International Office. Dit geldt ook voor mijn contact met de opleidingsmanager en onderwijsmanager, waarvan die laatste internationalisering in de portefeuille heeft.”
En dan zijn er nog de bezuinigingen. “Met minder beschikbare uren wordt internationalisering soms gezien als iets extra’s. Ik laat zien dat het juist dichtbij het vak ligt. Ik probeer in gesprek te blijven met collega’s en te laten zien dat internationalisering een logische stap is binnen hun vak waarbij het uitnodigen van een gastspreker in hun college juist waardevol is. Ik probeer altijd te kijken: wat kan wél?”