Studentenconferentie Wereldburgerschap in het basisonderwijs

Basisschoolleerlingen moeten binnenkort volgens de kerndoelen 'Digitale Geletterdheid' AI-systemen kunnen herkennen en verantwoord leren interacteren met AI. Maar hoe doe je dat? Wat moet een leerkracht kennen en kunnen om leerlingen wijzer te maken over AI?

In deze sessie focussen we op kritische AI-geletterdheid van (aankomende) leerkrachten en leerlingen en blikken we vooruit op het klaslokaal in de gedigitaliseerde samenleving.

Sessieleider: Anouk Mols, hoofddocent Mediawijsheid en Digitale Geletterdheid, Hogeschool Utrecht

This workshop provides an introduction to translanguaging, an approach to welcoming students’ multilingualism in the classroom. Through practical activities, the participants will learn to recognize specific forms of translanguaging, understand the potential links between them, and reflect on how this approach can be adopted in their own contexts.

Sessieleider: Mirona Moraru, Hogeschool Utrecht

Tijdens deze verdiepende sessie ga je aan de slag met je eigen wereldburgerschapscompetenties. Wereldburgerschap is een breed begrip, waar iedere school én ieder individu binnen en buiten de school een eigen betekenis aan geeft. 

Wat maakt jou een wereldburger? Welke thema’s zijn urgent en komen dagelijks de klas binnen? We maken de verbinding tussen wat jouw toekomstige leerlingen nodig hebben en jouw eigen wereldburgerschapscompetenties. Aan het eind van de workshop heb jij een beter beeld van jezelf als wereldburger en begrijp je hoe je focus kunt aanbrengen in (wereld)burgerschapsonderwijs.

Sessieleiders: Svetlana van Schilfgaarde en Susanna van Citters/Jessy Lipperts, Nuffic

Vanaf 2026-2027 mag elke basisschool tot 50% van de lestijd in het Engels, Frans of Duits geven. Een enorme kans om leerlingen klaar te stomen voor een wereld zonder grenzen. Ook vroeg vreemdetalenonderwijs (tot 15% in het Engels, Frans of Duits) biedt mooie kansen. 

Hoe zien deze vormen van onderwijs eruit in de praktijk? Wat vraag het van een school en leerkrachten? En op welke manier draagt dit bij aan wereldburgerschapsonderwijs? Tijdens deze sessie maak je kennis met deze onderwijsvormen en begrijp je wat het vraagt van jou als (toekomstige) leerkracht als je op een tweetalige school komt te werken.

Sessieleiders: Kimberly van Doorenmalen en Yeelen de Jong, Nuffic

How can we teach history without leaving students in despair? Surrounded by stories of crisis, climate change, and war, they rarely see history’s enduring stories of hope and resilience. This workshop introduces the Hopeful Histories model as a practical way to identify and teach hope across local, national, and global scales, and through the roles of agents, allies, and storytellers. 

Using case studies from Wausau, Wisconsin, Indigenous Bolivia, and western feminism, participants use the model to explore how hope takes shape in action, support, and narrative. This experience helps equip teachers with a transferable, classroom ready method for designing lessons that make hope both a visible and analytical category in the study of the past.

Sessieleider: Douglas Bell, NHL Stenden

Hoe ga je in het onderwijs om met mensenrechten? Bespreek je mensenrechten aan de hand van nieuws in de les? Hoort iedereen erbij op jouw school? Kunnen leerlingen met een beperking volledig meedoen? 

Hoe ga je om met leerlingen die willen bidden, met discriminerende uitingen, en waar ligt de grens tussen vrijheid van meningsuiting en respect voor gelijkwaardigheid? Hoeveel inspraak hebben jouw leerlingen eigenlijk? Als leraar werk je voortdurend met thema’s die met mensenrechten te maken hebben. Je hebt kennis én vaardigheden nodig om dat goed te doen.

Sessieleider: Frauke de Kort, programmaleider mensenrechteneducatie, College voor de Rechten van de Mens
 

Als school bereid je de kinderen voor op de maatschappij van morgen. Door een internationale ervaring leren de leerlingen over verschillende culturen, landen, identiteitsvormen en duurzaamheid. Hoe breng je de wereld naar de kinderen toe in de taal die ze begrijpen? Hoe vind jij een geschikte partnerschool in het buitenland voor een onlineproject of voor een fysieke uitwisseling? Hoe zet je een succesvol onlineproject op? En wat levert het op als je het aandurft om met leerlingen in Europa op reis te gaan?

Tijdens deze sessie delen we tips over hoe je een waardevolle internationale ervaring voor de leerlingen kunt organiseren zonder de grens over te gaan, en hoe je het meeste haalt uit een internationale ervaring waarbij je wél op reis gaat.

Sessieleider: Debby van der Putten, vvto en internationalisering coördinator, Noordwijkse school
 

Tijdens deze best practice leer je hoe je een taalvriendelijke school kunt worden zonder het hele curriculum om te gooien. 
Aandacht geven aan meertaligheid brengt taalvaardigheid van alle leerlingen op een hoger niveau. Welke stappen kun je zetten om meertaligheid te omarmen? Hoe betrek je leerlingen en ouders? Wat werkt echt? 

Leer van de tips uit de dagelijkse praktijk van St. Janschool en neem deze voorbeelden mee naar je eigen (stage)school.

Sessieleider: Dieneke Blikslager, primor meertaligheid, adjunct-directeur Sint Janschool

Bij Stichting Platoo geloven we dat wereldburgerschap niet begint bij een methode of lesprogramma, maar bij mensen. Daarom is het voorleven van wereldburgerschap de basis van alles wat we doen. Op onze scholen begeleiden we kinderen in hun ontwikkeling tot betrokken wereldburgers, zelfbewuste denkers en doeners met oog voor de ander. We zien onze scholen als mini-maatschappijen: veilige oefenplekken waar kinderen leren samenleven, verschillen leren waarderen, verantwoordelijkheid nemen en actief bijdragen aan hun omgeving. Ontmoeting speelt daarbij een centrale rol.

Wereldburgerschap krijgt pas betekenis wanneer kinderen het dagelijks om zich heen zien. Graag nemen we je mee in hoe we dit voorleven, door de hele organisatie heen: van bestuurder tot directeur, van jonge net afgestudeerde leerkracht tot de ervaren leerkracht, van onderwijsassistent tot de pedagogisch medewerker bij de opvang en alle andere collega’s.

Sessieleider: Sultan Solak, bestuurder stichting Platoo, Helmond, regio Brainport

Ontdek hoe je internationale samenwerking een plek geeft in jouw toekomstige klas met eTwinning: het gratis en veilige Europese platform voor schoolprojecten. Je ziet hoe je een eTwinning-project opzet, welke stappen daarbij horen en hoe je internationale samenwerking koppelt aan verschillende vakgebieden en thema's binnen het onderwijs. 

Daarnaast ontdek je hoe eTwinning wereldburgerschap versterkt en betekenisvol talenonderwijs ondersteunt. Aan de hand van praktijkvoorbeelden uit de onder-, midden- en bovenbouw krijg je een beeld van hoe dit er in de praktijk uit kan zien. Met deze concrete ideeën en voorbeelden ontdek je hoe internationaal samenwerken toegankelijk, haalbaar en waardevol kan zijn voor iedere klas.

Sessieleider: Helen de Lange, vvto coördinator

Bilingual primary education is a unique form of education in the Netherlands. Children receive 30–50% of their instruction in English, and global citizenship plays an important role in the school’s vision. What does bilingual education look like in practice? How is global citizenship integrated into daily teaching and learning? 

In addition, pupils bring their home languages into the classroom. How are home languages acknowledged and incorporated? During this session, you will learn from good practices drawn from real classroom experiences. 

Session leader: name be announced

Voor Mart draait wereldburgerschap om het leren omgaan met verschillen, om te leren dat verschillende mensen dingen anders kunnen zien en dat dat mag. Burgerschap wordt nog vaak verward met social emotioneel leren. Wat zijn de verschillen tussen de twee, waar heb je invloed op als leerkracht? Hoe zorg je ervoor dat wereldburgerschap geen apart vak is, maar is verweven in het onderwijs dat jij dagelijks geeft. 

En hoe zit het uit op basisschool de Troubadour: welke projecten doen ze, welke boeken lezen ze, welke feesten vieren ze en waarom? Ook kom je te weten hoe een doos potloden de eerste stap werd op weg naar wereldburgerschap.

Sessieleider: Mart van der Heijden, directeur basisschool De Troubadour

Teaching subjects in a foreign language using CLIL didactics. How do we help learners develop their academic language? What is the role of language functions in speaking activities? During this workshop you will learn by experience how to scaffold language learning whilst teaching content in an interactive communicative way.

Session leader: Honorine de Keijzer-Davies, Hogeschool Utrecht

De ongelijkheid neemt toe: krijgt iedereen kans op een opleiding, een baan, een huis? Dat zien we ook in de natuur: de biodiversiteit neemt af en de vervuiling neemt toe. Als je het nieuws een beetje volgt kun je best somber worden over de toekomst. 
De vraag is hoe we op een rechtvaardige manier met de aarde en met de medemens om kunnen gaan? Micha de Winter schreef in zijn boek over opvoeden met HOOP en wat blijkt? Het kán!

Heb jij zin in een optimistisch, hoopvol werkatelier waarin je op ideeën wordt gebracht om met de kinderen aan de slag te gaan over rechtvaardigheid voor de aarde en de medemens? Meld je dan voor deze workshop aan!

Sessieleider: Loes van ’t Hoff, docent/onderzoeken lectoraat Natuur en ontwikkeling kind, Hogeschool Leiden 

Ach, dat is een fossiel voor mensen die angstig naar boven kijken. Wat moet je met levensbeschouwing, met godsdienst? Dat is toch achterhaald door wetenschap en gezond verstand? Toch spreekt de burgerschapsopdracht over het belang van kennis van en respect voor godsdienst en levensovertuiging. 

In het werkatelier van Erik Renkema verkennen we waarom burgerschapsvorming zeker daarop moet inzetten, waarom levensbeschouwelijke stromingen en bronnen juist in het onderwijs van waarde kunnen zijn voor de ontwikkeling van leerlingen en van vreedzaam samenleven.

Sessieleider: Erik Renkema, adviseur identiteit en levensbeschouwelijk burgerschapsonderwijs, Verus

Tijdens het kijken van het Jeugdjournaal met je stagegroep roept een leerling naar aanleiding van het item over het conflict in Israël een discriminerende opmerking door de klas. Of je voert tijdens een aardrijkskundeles een gesprek met een groepje leerlingen over het klimaat. Een leerling vertelt dat haar vader zegt dat er helemaal niets aan de hand is met het klimaat. Wat kun je doen in dit soort situaties? En hoe kun je leerlingen leren om een mening te vormen op basis van goede argumenten?

In deze workshop ga je na een toelichting op de fasen van de methodiek ‘De dialoog als burgerschapsinstrument’ oefenen hoe je hierin kunt handelen in de groepen 1 t/m 8 in het basisonderwijs.

Sessieleider: Astrid van Schoonacker-de Groot, docent Wereldklas Pabo Leiden

Tekstloze prentenboeken zijn een krachtig middel om met leerlingen in gesprek te gaan over verschillende perspectieven. In deze workshop onderzoeken we hoe verhalen en illustraties kunnen helpen om verder te kijken dan je eigen wereldbeeld en hoe je hierover betekenisvolle gesprekken voert in de klas. 

We delen inspirerende prentenboeken, praktische werkvormen en concrete voorbeelden uit de onderwijspraktijk. De workshop is interactief, zodat je zelf ervaart hoe prentenboeken kunnen bijdragen aan burgerschap, mondelinge taalvaardigheid en het ontwikkelen van een open blik op de wereld. Je gaat naar huis met ideeën die je de volgende dag al kunt inzetten in je eigen groep.

Sessieleider: Carmel de Groot en Martijn van Dijk, docenten Wereldklas Pabo Leiden

Global citizenship education is a growing priority in schools, yet many teachers struggle to connect it to their daily lessons without increasing workload. This workshop offers a practical, student-friendly approach that integrates global citizenship naturally into existing teaching practice - without adding extra content or pressure.

Session leader: Cristina Cosentino, NHL Stenden